江科网讯（记者 何强江）10月8日上午，校长张海涛赴学校位于进贤县的劳动教育实践基地开展实地调研，现场把脉基地建设运行，统筹推进劳动教育各项工作提质增效。副校长王涛涛陪同调研。
劳动教育是高校落实立德树人的重要载体，是塑造青年正确劳动观、实现德智体美劳全面发展的关键一环。此次调研聚焦基地硬件条件、课程落地、安全管理、校地协同等核心问题。调研过程中，张海涛校长走进田间地头，实地察看基地耕作条件、实践场地配套设施，直观了解农事实践开展环境。她俯身参与玉米采摘劳动体验，沉浸式感受农事劳动过程。田间劳作体验是本次调研的实践环节，目的在于切身感受学生劳动实训场景，进一步把握劳动教育课堂的真实样态，把田野一线作为检验学校劳动教育工作的观察窗口。
在现场工作交流中，张海涛校长结合建设省级劳动教育示范校的目标定位，对基地下一阶段建设工作提出明确工作要求。她强调，要牢牢把握思政育人核心导向，把劳动精神、奋斗精神融入实践全过程，将基地打造成知行合一的“田间思政课堂”，让学生在出力流汗的实践中锤炼品格、增长才干。
针对基地具体建设任务，张海涛校长提出四项重点工作部署。一是完善劳动教育课程体系，要立足学校人才培养方案，结合基地农事资源，开发模块化、体系化劳动实践课程，打通理论教学与田间实践的衔接通道，把劳动实践真正纳入人才培养全链条，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。二是严守劳动教育安全底线，要把学生安全放在首位，完善基地安全管理制度，细化实训过程安全防护、风险预警、应急处置举措，压实各方管理责任，筑牢劳动实践安全屏障。三是丰富劳动实践内容供给，要立足农耕劳动基础，拓展劳动实践形式，兼顾体力劳动体验、劳动技能学习、劳动主题研学，不断提升基地的育人承载力，让劳动教育既有泥土气息，也兼具时代内涵。四是积极探索校地共建新模式，要深化与地方资源联动，推动校地资源共享、优势互补，一方面用好乡村土地资源服务高校育人，另一方面发挥学校人才优势反哺地方发展，实现育人效益与社会效益双向共赢。
张海涛校长表示，建好、用好劳动教育实践基地，是学校践行立德树人、落实五育并举的标志性实践，劳动育人不能停留在概念层面，要以示范校创建为牵引，补齐基地建设短板，把各项工作落到实处，破解“有教育无劳动”的现实难题，引导青年学生崇尚劳动、尊重劳动，牢固树立正确劳动价值观，厚植勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
一同参加此次调研的还有校（党）办、宣传部、教务处、总务处等部门负责人。
审校/刘莹 何强江 李倩 耿卫平
