江科网讯（通讯员 李玮）多年来，我校紧扣立德树人根本任务，持续深化“三下乡”社会实践载体建设，推动社会实践与思政教育、科研创新、劳动教育、校地协同深度融合，构建起成果导向鲜明、运行机制完善的实践育人体系，走出一条理论学习扎根基层、实践成果反哺人才培养的特色育人之路。
自2020年至2025年，学校累计组织开展“三下乡”课题调研、助农帮扶、村社志愿服务活动900余场，形成高质量调研报告240余份；斩获省级以上优秀个人（团队）、先进单位等荣誉61项，相关实践事迹获省级以上主流媒体报道690余篇，编纂印发实践成果画册、典型案例汇编共11册，一大批扎根乡土的实践项目在各级科创赛事中摘得奖项，社会实践已然成为学校人才培养的重要特色渠道。
思政教育融入“三下乡”，深化理论成果凝练
学校坚持把思政教育贯穿“三下乡”全过程，联动开展红色走读、大思政实地实践活动，推动青年学子在实地寻访中感悟初心使命。近三年，师生累计创作红色文创作品300余件，14件作品斩获省级荣誉。
依托上饶本地红色资源开展实地走访调研，学校师生团队深挖伟大建党精神时代内涵，形成调研项目《伟大建党精神坚定青年信仰的路径探究——基于上饶地区的实践调研》，一举斩获第十八届“挑战杯”全国一等奖、江西省特等奖，实现红色实践成果向高水平科创作品转化，以实地调研深化青年理论认知。
科研竞赛融入“三下乡”，赋能竞赛成果转化
立足江西地方产业发展、乡村治理现实难题，学校组织跨专业师生团队下沉基层一线开展靶向调研，把基层现实需求转化为科研攻关方向，以基层实践反哺学科竞赛与专业建设。
针对本地铜尾矿治理痛点，师生研发《清碳固基——新型碳纳米基绿色胶凝材料》，累计获国家级铜奖1项，省级银奖4项、铜奖4项；其中，获“挑战杯”大学生创业计划竞赛省级银奖1项、铜奖2项，“挑战杯”课外学术科技作品竞赛省级一等奖1项，二等奖2项；聚焦古建筑保护难题开发《入木三分——基于多模态智能感知的古建筑木材健康诊断技术》，斩获“挑战杯”、国创赛等省级银奖2项、铜奖4项，并获得2025年全国节能减排竞赛三等奖。基层实践为科研创新提供鲜活课题，科创成果又持续赋能乡村建设，形成了“实践-科研-竞赛”的良性循环。
劳动教育融入“三下乡”，发挥育人成果价值
学校将劳动教育全面嵌入“三下乡”实践，引导学生深入田间地头、基层村镇体察民情、服务群众，把劳动实践成果转化为服务地方发展的务实参考。
学校“江小科”逐梦调研服务团扎根南平市政和县镇前镇下园村，围绕脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接开展专项调研，形成的调研报告获评全国大学生暑期“三下乡”优秀调研报告，团队获评全国优秀实践团队，成员获评全国优秀个人。此外，师生赴新疆伊犁开展为期十五天驻点实践，完成《情注杏坛，共创“疆”来——新疆伊宁县基础教育发展现状的调研报告》，详实梳理当地教育发展实情，为边疆教育提质提供数据支撑与决策参考。
校地协作赋能“三下乡”，创新协同育人模式
在校地协同层面，学校搭建多元协同育人平台，依托校企合作点位、青少年社会实践基地搭建稳定实践阵地，组建由专任教师、辅导员、科研骨干构成的专项指导师资库，按照专业方向匹配实践项目，加速科研成果落地转化。2024年，学校打造的“青春无‘毒’，强国有我”志愿服务项目斩获第四届全省志愿服务项目大赛金奖，校地联动实践成效显著。
亮眼实践成果的背后，是一套完善、专业化的运行保障机制。学校强化顶层设计统筹，将教师指导“三下乡”工作纳入职称评审考核，建立“学校统筹、学院牵头、多部门协同”联动工作格局，统筹调配全校育人资源。
在项目管理上，学校推行“立项申报—公开评审—全程督导—成果评价”全流程标准化管理，推动实践活动从学生自发参与转向课题化、项目化实施。落实“双带”下乡机制，要求师生携带科研课题、竞赛项目深入基层；严格把控师资与评审门槛，所有指导教师均具备研究生学历，项目评审专家全部为博士；鼓励组建跨专业、跨学科、跨年级复合型实践队伍，精准匹配乡村振兴、基层治理各类现实需求。
我校始终坚持成果产出与转化为实践育人核心目标，推动基层调研问题转化为科研课题，基层服务经验提炼为育人教学案例，持续形成“实践催生成果、成果反哺育人”的良性循环。一批批青年学生在乡土实践中增长才干、锤炼品格，一批批兼具理论价值与现实意义的实践成果持续落地，“三下乡”社会实践正持续为高校立德树人、地方高质量发展注入青春动能。
审校/刘莹 何强江 李倩 耿卫平
